所謂的有效學習，就是能讓自己的學習獲得最大的投入產(chǎn)出比，通過科學合理的學習方法，獲得最好的學習效果。那么如何才能有效學習，也是我們終身需要思考、練習和打磨的一項技能。

第一，明確需求。
知識是無限的，時間是有限的，以有限的時間面對無限的知識，就需要明確自己的需求，把時間用在最有價值的地方。例如作為產(chǎn)品經(jīng)理，分析自己當下最欠缺的技能是什么，是市場分析能力、需求調(diào)研能力還是產(chǎn)品設計能力等，然后針對薄弱環(huán)節(jié)有針對性的進行學習，之后在工作中不斷強化和完善，才能讓自己的產(chǎn)品經(jīng)理能力不斷提高。帶著目的的學習是有效學習的前提，有了明確的目的，大腦會始終處于興奮狀態(tài)，可以形成聚焦點，只讓有用的信息進入意識，并不斷分析和思考，再通過持續(xù)的練習和實踐，才能快速且有效的掌握特定的技能。

第二，分析技能。
在學習某項技能前，還需要分析這項技能屬于什么類型。大部分技能都可以分為兩種類型，一種是自然主義類型，一種是結(jié)構(gòu)主義類型。自然主義類型就是只需要模仿，不需要創(chuàng)造的技能。例如英語的學習，聽、說、讀、寫，只需要大量的模仿和練習就行，不需要精通所謂的語法，因為我們不會去創(chuàng)造一門語言。就像我們的母語，從記事起就會說話，而不是學習了語法之后才會說話的。結(jié)構(gòu)主義類型的技能，就需要我們掌握內(nèi)部原理之后用來進行創(chuàng)造的。例如藝術(shù)類技能，音樂、繪畫等，就需要從最基礎的樂理知識以及色彩筆觸知識等開始學習，因為藝術(shù)學習的本質(zhì)是要把個人的思想通過藝術(shù)的創(chuàng)造進行表達?？梢姡煌募寄茴愋?，所運用的學習方法也不同，所以在開始學習之前，對技能類型的分析判斷非常重要。

第三，刻意練習。
練習，就是讓技能長在自己身體上的過程。首次提出“刻意練習”這個概念的是佛羅里達州立大學(Florida State University)心理學家 K. Anders Ericsson。刻意練習的核心假設是，專家級水平是逐漸地練出來的，關(guān)鍵在于找到一系列的小任務讓自己按順序完成。這些小任務必須是自己正好不會做，但是又正好可以學習掌握的。也就是要有一定的壓力，讓自己處在學習區(qū)。太容易的練習，很容易越來越倦怠，失去興趣，而如果太難，又容易產(chǎn)生挫敗感，也會失去興趣，只有通過具有一定挑戰(zhàn)的努力才能完成的任務，才會讓我們一直保持興奮。完成這種練習要求自己思想高度集中，這就與那些例行公事或者帶娛樂色彩的練習完全不同。

第四，輸入輸出。
任何學習，要想取得效果，都必須讓輸入和輸出同時進行。也就是要帶著任務去學習，在完成任務的同時，掌握相應的技能。例如學習寫作，看再多關(guān)于寫作技巧的知識，如果沒有親自動手去寫出屬于自己的文章，無論看多少都是沒用的。學習最重要的還是實踐，通過實踐來檢驗和修正理論，在實踐的過程中讓知識內(nèi)化為技能。而實踐的標準就是有輸出物，可以是一篇文章，一盤菜或者一幅畫，在獲得成就感的同時，不斷內(nèi)化和打磨技能。

第五，以教為學。
記得有一句話是說，興趣是最好的老師。其實我們高估了興趣的作用。無論是在之前的上學階段還是現(xiàn)在的工作階段，我們會發(fā)現(xiàn)大量的學習內(nèi)容并不是自己感興趣的，但又必須學會，那么就不能把興趣當成老師，而是要把自己當成老師，以教為目的進行學習，才是最好的學習方式。在上學的時候，一道題老師講完之后，以為自己明白了，但當給同學講解時，卻講不明白，其實還是沒有真正理解和掌握。一個技能，只有能給別人講清楚，甚至能手把手把對方教會，這項技能才真正屬于自己。反過來，要想有效的學習某項技能，在開始學習之前，就把自己當成老師，學完之后教給別人。例如寫總結(jié)文章，做演講，出教學課程，都是在進行教的行為，在教的過程中，更加深入和有效的掌握技能。

莊子曰：吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆己。意思是說人的生命是有限的，而知識是無窮的，以有限的生命去追求無窮的知識，徒勞而已。所以，面對無窮的知識，我們需要掌握有效學習的方法，以有限的時間去學習有用的技能，創(chuàng)造屬于自己的人生。

 

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